Centre Interdisciplinaire de Recherche « Culture, Education, Formation, Travail » (CIRCEFT) - Université Paris 8 / UPEC

<font color=« #333399 »>Jacques Crinonfont> est Professeur des Universités Émérite à l’ESPE de Créteil-UPEC (Université Paris-Est Créteil, ex-Université Paris 12).

<img498|center> <center>Contactcenter> _ _ Thématiques de recherche :

Les recherches conduites articulent la question des inégalités scolaires et celle de la littéracie. Elles portent sur :

• l’enseignement-apprentissage de la langue écrite et la construction des connaissances par la production de textes, en particulier dans le contexte de l’utilisation des technologies de l’information et de la communication,

• les pratiques enseignantes et

• la formation des enseignants.

_ _ <bloc> Autres responsabilités scientifiques, administratives, d’enseignement :

• Directeur adjoint de l’ÉSPÉ de l’académie de Créteil chargé des formations de 2013 à 2015.

• Responsable du master Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation (MEEF) Premier degré (ÉSPÉ de l’académie de Créteil / UPEC) de 2010 à 2014. bloc>

<bloc> Appartenance à d’autres universités, à différents groupes de travail, organisations scientifiques, revues, etc. :

Membre des comités de lecture des revues Lidil, STICEF, Recherche et formation, Repères. bloc>

<bloc> Publications scientifiques (revues à comité de lecture)

• Crinon, J. (1995). Partenariat et formation des maîtres : le discours de l’institution. Recherche et formation, 19, 81-102.

• Crinon, J. & Legros, D. (2000). De l’ordinateur outil d’écriture à l’écriture outil. Repères, 22, 161-175.

• Guigue, M. & Crinon, J. (2001). L’usage des lectures dans l’élaboration et l’exposition des mémoires professionnels d’IUFM. LIDIL, 24, 71-90.

• Crinon, J. & Guigue, M. (2002). Être sujet de son écriture : une analyse de mémoires professionnels. Spirale, 29, 201-219.

• Crinon, J. & Legros, D. (2002). The Semantic Effects of Consulting a Textual Data-Base on Rewriting. Learning and Instruction, 12 (6), 605-626.

• Ricard-Fersing, É., Dubant-Birglin, M.-J. & Crinon, J. (2002). Mémoires professionnels et portfolios dans la formation des enseignants. Une étude comparative. Revue française de pédagogie, 139, 121-129.

• Crinon, J., Legros, D. & Marin, B. (2002-2003). Écrire et réécrire au cycle 3 : l’effet des mots clés sur la réécriture, avec et sans assistance informatique. Repères, 26/27, 187-202.

• Ricard-Fersing, É. & Crinon, J. (2004). Action, valeurs et normes professionnelles dans les écrits de formation. Repères, 30, 87-99.

• Bautier, É, Crinon, J., Rayou, P. & Rochex, J.-Y. (2005). Les performances en littéracie et l’hétérogénéité des univers mentaux mobilisés par les élèves. Cadmo, Giornale Italiano di Pedagogia Sperimentale, XIII (2), 43-64.

• Bautier, É, Crinon, J., Rayou, P. & Rochex, J.-Y. (2006). Performances en littéracie, modes de faire et univers mobilisés par les élèves. Analyses secondaires de l’enquête PISA 2000. Revue française de Pédagogie, 157, 85-101.

• Crinon, J. (2006). Lire et écrire la fiction : quelques malentendus. Repères, 33, 61-79.

• Crinon, J. & Guigue, M. (2006). Écriture et professionnalisation. Revue française de Pédagogie, 156, 117-169.

• Legros, D., Crinon, J. & Marin, B. (2006). Réécrire et apprendre à réécrire : le rôle d’une base de données textuelles. Langages, 164, 98-112.

• Crinon, J., Legros, D., Marin, B. & Avel, P. (2007). Aides logicielles à la lecture de textes documentaires scientifiques. Alsic, 10.

• Marin, B., Crinon, J., Legros, D. & Avel, P. (2007). Lire un texte documentaire scientifique. Quels obstacles, quelles aides à la compréhension ? Revue française de Pédagogie, 160, 119-131.

• Crinon, J. (2008). Journal des apprentissages, réflexivité et difficulté scolaire. Repères, 38, 137-149.

• Crinon, J. & Fersing, É. (2010). Évolution des paradigmes en formation d’enseignants : controverses dans les espaces francophone et anglophone. Recherche et formation, 65, 75-88.

• Crinon, J. & Marin, B. (2010). Réviser à distance pour apprendre à écrire des textes narratifs. Revue française de Linguistique appliquée, XV(2), 85-99.

• Crinon, J. & Marin, B. (2010). The role of peer-feedback in learning to write explanatory texts : Why the tutors learn the most. Language Awareness, 19(2), 111-128.

• Avel, P. & Crinon, J. (2012). Lire des textes pour apprendre en sciences et pour apprendre à comprendre. D’une lecture en contexte à une lecture instrumentalisée. Repères, 45, 117-134.

• Bautier, É., Crinon, J., Delarue-Breton, C. & Marin, B. (2012). Les textes composites : des exigences de travail peu enseignées ? Repères, 45, 63-79.

• Crinon, J. (2012). The dynamics of writing and peer review at primary school. Journal of Writing Research, 4(2), 300-333. En ligne.

• Marin, B. & Crinon, J. (2014). Stéréotypes et contraintes de genres : quelles ressources pour la production de textes explicatifs et de fiction à l’école élémentaire ? Éducation et didactique, 8(2), 39-58.

• Viriot-Goeldel, C. & Crinon, J. (2014). Lire des albums complexes en CP : stratégies d’anticipation et construction des significations. Pratiques, 161-162. En ligne.

• Bonnéry, S., Crinon, J. & Marin, B. (2015). Des inégalités d’usage de la littérature de jeunesse dès les premiers cycles de l’école primaire ? Une enquête par questionnaires. Spirale, 55, 43-56.

• Crinon, J., Espinosa, N., Gremmo, M.-J., Jarlégan, A., Kreza, M. & Leclaire-Halté, A. (2015). Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ? Pratiques, 165-166. En ligne.

• Crinon, J., Leclaire-Halté, A. & Viriot-Goeldel, C. (2016). Quels supports et quels types d’écrits en lecture-écriture au cours préparatoire ? Pratiques, 169-170. En ligne.

• Delarue-Breton, C. & Crinon, J. (2016). Circulation, déambulation et textes hétérogènes. Recherches en éducation, 25, 34-45. En ligne.

• Viriot-Goeldel, C. & Crinon, J. (2016). The Use of Complex Reading Materials in First Grade : Influences on Students’ Comprehension in Disadvantaged Suburban French Schools. L1 Educational Studies in Language and Literature, 16, 1-21. En ligne.

• Richard-Principalli, P., Ferone, G. & Crinon, J. (2017). Support numérique et écriture de textes de savoir à la fin de l’école primaire. Revue de Recherches en Littératie Numérique Multimodale, 5. En ligne

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<bloc> Communications scientifiques récentes (manifestations à comité scientifique)

• Crinon, J., Marin, B. & Legros, D. (2003). L’impact de la collaboration à distance sur l’apprentissage des temps du récit au cycle 3. In C. Desmoulins (éd.), Actes de la conférence EIAH (Environnements Informatiques pour l’apprentissage Humain). Strasbourg, 15-17 avril 2003 (pp. 103-114).

• Marin, B., Avel, P., Crinon, J. & Legros, D. (2004). Aides à la compréhension d’un texte scientifique par des élèves de 11 ans. Communication au 9e colloque international de l’Association internationale de recherche en didactique du français (AIRDF), Québec, 26-28 août 2004.

• Crinon, J., Avel, P., Legros, D. & Marin, B. (2005). Vers des aides logicielles à la compréhension de textes documentaires scientifiques pour les élèves de cycle 3 et de collège. In P. Tchounikine, M. Joab & L. Trouche (Éds.), Actes de la conférence EIAH (Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain). Montpellier, 25-27 mai 2005 (pp. 21-32).

• De Peretti, I., Aubert, M., Crinon, J., Depoilly, S., Farcy, S. & Maeda, M. (2005). Bourreaux et victimes : des élèves de lycées professionnel, polyvalent et général face à l’univers tragique. Colloque international Littérature et pratiques d’enseignement-apprentissage : difficultés et résistances, IUFM d’Aix-Marseille, 20-21-22 octobre 2005. Repris in J.-L. Dumortier & M. Lebrun (Éds.) (2006), Une formation littéraire malgré tout. Enseigner la littérature dans les classes difficiles (pp. 99-118). Namur : Presses Universitaires de Namur.

• Ferone, G. & Crinon, J. (2005). Travail collaboratif, communication à distance et identité professionnelle des enseignants en formation. Communication au colloque du Réseau Éducation Formation, 17 septembre 2005, Université Paul Valéry, Montpellier.

• Crinon, J. & Rayou, P. (2006). Évaluer des compétences ou comprendre des logiques de travail et d’écriture ? Communication au séminaire RAPPE (Réseau d’Analyse Pluridisciplinaire des Politiques Éducatives). Rome, Università di Roma La Sapienza, 5-6 mai 2006.

• Crinon, J. & Maillard, A. (2007). Le journal des apprentissages : quelle réflexivité ? In B. Daunay, I. Delcambre & Y. Reuter (Éds.), Didactique du français : le socioculturel en questions ? Actes du Dixième colloque international de l’association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), Villeneuve d’Ascq, 13-15 septembre 2007. (CDRom).

• Crinon, J. & Marin, B. (2008). Apprendre à écrire des textes explicatifs en situation de révision collaborative. Colloque international « De la France au Québec, L’Écriture dans tous ses états », Poitiers, 12-15 novembre 2008.

• Bautier, É. & Crinon, J. (2008). Pratiques de travail et pratiques langagières scolaires : construction au quotidien des inégalités sociales d’apprentissage. Colloque «  Efficacité et équité en éducation », Rennes, 19-21 novembre 2008.

• Crinon, J., Marin, B. & Cautela, A. (2008). Comprendre la révision collaborative : élaborer ou utiliser des critiques. Communication au Premier Congrès mondial de linguistique française (CMLF). Paris, 9-12 juillet 2008.

• Ferone, G. & Crinon, J. (2008). Portfolios et outils de communication à distance en formation d’enseignants : des supports pour une écriture professionnalisante. Colloque « Mondialisation et standardisation : le portfolio électronique entre discours global et cultures locales », 15e Congrès de l’AMSE (Association mondiale des sciences de l’éducation), Université Cadi Ayyad, Marrakech, 2-6 juin 2008 (Cédérom).

• Marin, B. & Crinon, J. (2010). Approches des genres dans l’enseignement apprentissage de la production verbale écrite à l’école élémentaire française. Deuxième Congrès Mondial de Linguistique française (CMMLF 2010), La Nouvelle-Orléans, 12-15 juillet 2010.

• Marin, B. & Crinon, J. (2010). Communautés discursives virtuelles : une situation d’apprentissage de l’écriture et de la révision de texte à l’école. Colloque « L’écriture et ses pratiques ». Poitiers, MSHS, 8-10 novembre 2010.

• Marin, B. & Crinon, J. (2010). Tâches explicites, apprentissages implicites ? Des compétences discursives à l’école élémentaire. Colloque international TIDILEM (TICE et Didactique des langues étrangères et maternelles). Clermont-Ferrand, 10-11 juin 2010.

• Richard-Principali, P., Ferone, G. & Crinon, J. (2010). Acquisition de compétences rédactionnelles et de connaissances sur les genres dans un dispositif d’interactions écrites à distance. Colloque « Interactions didactiques », Université Lumière, ENS et INRP, Lyon, 24-26 juin 2010.

• Crinon, J. & Marin, B. (2011). Point de vue et activité des élèves en didactique de la production écrite. Symposium « Didactique du français langue première : quelle place pour le point de vue des élèves ? ». Réseau Éducation Formation, Université Catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve, 12-13 septembre 2011.

• Bonnéry, S., Crinon, J. & Marin, B. (2012). Des inégalités d’usage de la littérature de jeunesse en primaire ? Une enquête. Colloque « Supports didactiques, pratiques d’enseignement et préoccupations sociologiques sur les inégalités d’apprentissage ». XVIIe Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin 2012.

• Crinon, J. & Delarue-Breton, C. (2012). Circulation, déambulation et textes hétérogènes. Colloque « Supports didactiques, pratiques d’enseignement et préoccupations sociologiques sur les inégalités d’apprentissage ». XVIIe Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin 2012.

• Richard-Principalli, P., Ferone, G. & Crinon, J. (2012). Quand écrire, c’est « tout dire ». Colloque international « Stratégies d’écriture, stratégies d’apprentissages de la maternelle à l’université », Colmar, 21-23 mars 2012.

• Crinon, J. & Richard-Principalli, P. (2013). Littératie scolaire et textes composites au cycle 2 de l’école primaire : l’exemple d’albums de jeunesse. Réseau Éducation Formation, Université de Genève, 9-10 septembre 2013.

• Sayac, N., Crinon, J. & Fersing, É. (2013). Des savoirs aux croyances : premiers résultats d’une enquête en cours. Colloque « Actualité de la Recherche en Éducation et Formation », Montpellier, 27-30 août 2013.

• Viriot-Goeldel, C. & Crinon, J. (2013). The use of complex reading material in first grade : Influences on students’ comprehension in high-poverty suburban French schools. 9th IAIMTE International Conference (International Association for the Improvement of Mother Tongue Education). Créteil, 11-13 juin 2013.

• Delarue-Breton, C. & Crinon, J. (2014). Écrire un mémoire en formation d’enseignants : dialogisme et construction de l’identité professionnelle. Colloque « Writing Research Across Borders III », Université Paris-Ouest Nanterre, 19-22 février 2014.

• Marin, B. & Crinon, J. (2014). Le déjà là et le presque là. Ancrage textuel et procédés d’écriture narrative à l’école élémentaire française. Colloque « Writing Research Across Borders III », Université Paris-Ouest Nanterre, 19-22 février 2014.

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<bloc> Ouvrages

• Crinon, J. & Gautellier, C. (dir.) (1997). Apprendre avec le multimédia, où en est-on ?. Paris : Retz, 220 p.

• Crinon, J. & Gautellier, C. (dir.) (2001). Apprendre avec le multimédia et Internet. Paris : Retz, 220 p.

• Crinon, J. (dir.) (2003). Le mémoire professionnel des enseignants, observatoire des pratiques et levier pour la formation. Paris : L’Harmattan, 250 p.

• Legros, D. & Crinon, J. (dir.) (2002). Psychologie des apprentissages et multimédia. Paris : Armand Colin (Collection U), 228 p.

• Crinon, J., Marin, B. & Lallias, J.-C. (2006). Enseigner la littérature au cycle 3. Paris : Nathan (collection Les repères pédagogiques), 240 p.

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• Rochex, J.-Y. & Crinon, J. (dir.) (2011). La construction des inégalités scolaires. Au cœur des pratiques et des dispositifs d’enseignement. Rennes : PUR. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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• Beckers, J., Crinon, J. & Simons, G. (dir.) (2012). Approche par compétences et réduction des inégalités entre élèves : de l’analyse des situations scolaires à la formation des enseignants. Bruxelles : De Boeck. _ _ _ _ _ _ _ _ _

• Crinon, J. & Marin, B. (2013). La littérature de jeunesse, une initiation culturelle. Paris : Nathan.

• Crinon, J. & Marin, B. (2014). La production écrite, entre contraintes et expression. Paris : Nathan.

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<bloc> Chapitres d’ouvrages

• Crinon, J. (1994). Un aperçu de l’état des lieux, la formation continue des instituteurs. In D. Zay (dir.), La formation des enseignants au partenariat (pp. 49-112). Paris : PUF.

• Crinon, J. & Doré, A.-M. (1994). Partenariat et échec scolaire. In D. Zay (dir.), La formation des enseignants au partenariat (pp. 171-214). Paris : PUF.

• Crinon, J. et Pachet, S. (1997). Des ressources hypertextes pour écrire au cycle 3. In J. Crinon & C. Gautellier (dir.), Apprendre avec le multimédia (pp. 107-117). Paris : Retz.

• Crinon, J. (2000). Écrire mieux avec le traitement de texte ? In J. Anis & N. Marty (éds.), Lecture, écriture et nouvelles technologies (pp. 47-58). Paris : CNDP.

• Crinon, J. (2001). Des environnements logiciels pour mieux écrire. In J. Crinon & C. Gautellier (dir.), Apprendre avec le multimédia et Internet (pp. 81-96). Paris : Retz.

• Legros, D., Pudelko, B. & Crinon, J. (2001). Les nouveaux environnements technologiques et l’apprentissage collaboratif. In J. Crinon & C Gautellier, (dir.), Apprendre avec le multimédia et Internet (pp. 203-213). Paris : Retz.

• Ricard-Fersing, É., Crinon, J. & Birglin, M.-J. (2001). Theory and its status in the professional dissertations by teachers. In C. Day & D. Van Veen (eds.), Educational Research in Europe, Yearbook 2001 (pp. 139-148). Leuven/Apeldoorn : Garant Publishers.

• Crinon, J. (2002). Apprendre à écrire. In D. Legros & J. Crinon (éds.), Psychologie des apprentissages et multimédia (pp. 107-127). Paris : Armand Colin (coll. U).

• Crinon, J. (2002). Écrire le journal de ses apprentissages. In J.-C. Chabanne & D. Bucheton (éds.), Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire. L’oral et l’écrit réflexifs (pp. 129-143). Paris : PUF.

• Crinon, J., Mangenot, F. & Georget, P. (2002). Communication écrite, collaboration et apprentissages. In D. Legros & J. Crinon (éds.), Psychologie des apprentissages et multimédia (pp. 63-83). Paris : Armand Colin (coll. U).

• Pudelko, B., Crinon, J. & Legros, D. (2002). Lecture et compréhension de textes. In D. Legros & J. Crinon (éds.), Psychologie des apprentissages et multimédia (pp. 84-106). Paris : Armand Colin (coll. U).

• Crinon, J. (2003). Mémoire et professionnalisation. In J. Crinon (dir.), Le mémoire professionnel des enseignants, observatoire des pratiques et levier pour la formation (pp. 221-229). Paris : L’Harmattan.

• Crinon, J. & Guigue, M. (2003). Écrire ses pratiques dans des mémoires professionnels. In C. Blanchard-Laville & D. Fablet (éds.), Écrire les pratiques professionnelles (pp. 167-198). Paris : L’Harmattan.

• Crinon, J. & Ricard-Fersing, É (2003). Se situer par rapport à la pensée de l’autre : la place des lectures. In J. Crinon (dir.), Le mémoire professionnel des enseignants, observatoire des pratiques et levier pour la formation (pp. 121-129). Paris : L’Harmattan.

• Guigue, M. & Crinon, J. (2003). Les modalités de présence des élèves dans des mémoires professionnels. In J. Crinon (dir.), Le mémoire professionnel des enseignants, observatoire des pratiques et levier pour la formation (pp. 103-120). Paris : L’Harmattan.

• Crinon, J. (2008). Article « École élémentaire ». In A. van Zanten (dir.), Dictionnaire de l’éducation (pp. 175-178). Paris : PUF.

• Crinon, J., Marin, B. & Bautier, É. (2008). Quelles situations de travail pour quel apprentissage ? Paroles des élèves, paroles de l’enseignant. In D. Bucheton & O. Dezutter (Éds.), Le développement des gestes professionnels dans l’enseignement du français (pp. 123-147). Bruxelles : De Boeck Université.

• De Peretti, I., Crinon, J., Maeda, M. & Martial, B. (2009). Théâtre tragique, jeu dramatique et écritures scolaires en lycée général et technologique : similitudes et spécificités. In B. Daunay, I. Delcambre & Y. Reuter (Éds.), Didactique du français, le socioculturel en question (pp. 247-258). Villeneuve d’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion.

• Crinon, J. (2011). Article « École primaire ». In P. Rayou & A. van Zanten (Dir.), Les 100 mots de l’éducation (pp. 63-64). Paris : PUF.

• Crinon, J. (2011). Les pratiques langagières dans la classe et la coconstruction des difficultés scolaires. In J.-Y. Rochex & J. Crinon (Éds.), La construction des inégalités scolaires (pp. 57-76). Rennes : PUR.

• Crinon, J. & Marin, B. (2011). Aider à lire des textes documentaires sur support informatisé et sur support papier. In R. Goigoux & M.-C. Pollet (Éds.), Didactiques de la lecture, de la maternelle à l’université (pp. 183-203). Namur : Presses universitaires de Namur.

• Crinon, J. (2012). Les textes du patrimoine, les didacticiens, les enseignants, les élèves. In I. De Peretti & B. Ferrier (dir.), Enseigner les « classiques » aujourd’hui. Approches critiques et didactiques (pp. 289-295). Bruxelles : Peter Lang.

• Crinon, J., Bautier, É. & Delarue-Breton, C. (2012). Discours enseignant, tâches et activités des élèves. In J. Beckers, J. Crinon & G. Simons (Éds.), Approche par compétences et réduction des inégalités entre élèves : de l’analyse des situations scolaires à la formation des enseignants (pp. 191-212). Bruxelles : De Boeck.

• Crinon, J. & Marin, B. (2012). Rendre visibles les objets de savoir dans l’acquisition de compétences discursives. In J. Beckers, J. Crinon & G. Simons (Éds.), Approche par compétences et réduction des inégalités entre élèves : de l’analyse des situations scolaires à la formation des enseignants (pp. 17-32). Bruxelles : De Boeck.

• Crinon, J., Marin, B. & Cautela A. (2012, sous presse). Imiter et apprendre à écrire. Étude des ratures dans une situation de révision collaborative à l’école. In E. Callil & C. Boré (Éds.), L’école, l’écriture et la création. Louvain-la-Neuve : Academia Bruylant.

• Richard-Principalli, P., Ferone, G. & Crinon, J. (2012). Acquisition de compétences rédactionnelles et de connaissances sur les genres dans un dispositif d’interactions écrites. In V. Rivière (Éd.), Spécificités et diversité des interactions didactiques (pp. 151-166). Paris : Riveneuve Éditions.

• Crinon, J., Marin, B. & Cautela A. (2013). Imiter et apprendre à écrire. Étude des ratures dans une situation de révision collaborative à l’école. In C. Boré & E. Callil (Éds.), L’école, l’écriture et la création (pp. 139-154). Louvain-la-Neuve : Academia.

• Crinon, J. & Marin, B. (2014). Point de vue et activité des élèves en production écrite. In B. Daunay & J.-L. Dufays (éds.), Du côté des élèves (pp. 35-49). Bruxelles : De Boeck.

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<bloc> Directions de numéros de revues

• Crinon, J. (dir.) (1993). Écrire avec l’ordinateur. Cahiers pédagogiques, 311.

• Crinon, J. (dir.) (1993). Écrire avec l’ordinateur 2. Télématique et télécopie. Cahiers pédagogiques, 314-315.

• Carton, M. & Crinon, J. (dir.) (1996). Les livres de jeunesse. Cahiers pédagogiques, 341.

• Crinon, J. & Pachet, S. (dir.) (1998). Lire et écrire à la première personne. Cahiers pédagogiques, 363.

• Crinon, J. (dir.) (2000). Écrire pour apprendre. Cahiers pédagogiques, 388-389.

• Crinon, J. (dir.) (2004). Apprendre à lire, quoi de neuf ? Cahiers pédagogiques, 422.

• Eveleigh, H. & Crinon, J. (dir.) (2006). L’orthographe. Cahiers pédagogiques, 440.

• Venard, A., Crinon, J., Savatovsky, D. & Tourigny, F. (dir.) (2006). Enseigner l’écriture littéraire. Le Français aujourd’hui, 153.

• Crinon, J. & Zamaron, A. (dir.) (2008). La littérature de jeunesse, une nouvelle discipline scolaire ? Cahiers pédagogiques, 462.

• Crinon, J. (dir.) (2014). Devenir lecteur. Cahiers pédagogiques, 516.

• Bonnéry, S., Crinon, J. & Simons, G. (dir.) (2015). Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ? Spirale, 55.

• Bonnéry, S., Crinon, J. & Simons, G. (dir.) (2016). Les élèves face aux outils pédagogiques : quels risques d’inégalités ? Recherches en éducation, 25. En ligne.

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<bloc> Articles récents dans des revues de valorisation et de vulgarisation

• Legros, D., Pudelko, B., Crinon, J. & Tricot, A. (2000). Les effets des systèmes et des outils multimédia sur la cognition, l’apprentissage et l’enseignement : une articulation nécessaire entre la recherche théorique et la pratique de terrain. Éducation et Formations, 56, 161-167.

• Crinon, J. (2001). Pour le mémoire professionnel. Accompagner, une idée neuve en éducation. Cahiers pédagogiques, 393, 45-46.

• Crinon, J. (2002). Écrire en lisant ? L’aide à la réécriture. Québec français, 127, 61-63.

• Marin, B., Crinon, J. & Legros, D. (2002). Quels outils pour écrire en lisant des récits ? Médialog, 44, 54-59.

• Crinon, J. & Marin, B. (2003). Parler, écrire, apprendre : coopérer en classe et à distance. Les Dossiers de l’ingénierie éducative, 42, mars 2003, 24-29.

• Marin, B. & Crinon, J. (2003). Échanges électroniques autour des temps du récit. Médialog, 47, 57-61.

• Crinon, J. (2003). Le journal des apprentissages. Échec à l’échec, 160 (mars 2003), 4-8.

• Crinon, J. & Ricard-Fersing, É. (2004). Lire, réfléchir, débattre. Cahiers pédagogiques, 422, 22-24.

• Avel, P., Lanoizelé, A.-M. & Crinon, J. (2004). Lire des textes littéraires pour aller à la rencontre – à l’encontre – des sciences. Argos, 35, 45-49.

• Crinon, J. (2004). Existe-t-il une lecture littéraire ? Cahiers pédagogiques, 420, 11-12.

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